作文，急急急！

心中有阳光
当黎明的女神翩跹而来，把第一缕阳光撒向大地时——这柔和明媚的阳光顿时撒遍了世界的每一个角落，把黑暗中的犹豫和恐惧一扫而光。

而当心灵的阳光撒向世界时，你会惊讶地发现，世界居然也像它一样纯净而美好，生机勃勃，充满希望。

来自太阳的阳光，能够温暖人的身体；来自心灵的阳光，却能够温暖人的内心。无形的它有一种神奇的力量，能在不知不觉中把爱和希望注满你的心房。

盲人音乐家阿炳的作品中，常常描绘他永远无法见到的阳光，而且逼真地写出了阳光所象征的勇气与希望。当有人问及原因时，他说：“我虽然看不见大自然的阳光，但我每天都感受着心灵的阳光。它使我时刻觉得自己生活在光明中，生活在希望中。”

对于一个盲人来说，大自然的景致已经毫无意义，但他没有就此放弃，而是用一种坚强乐观的精神，坚定执著的追求，照耀自己的生命，终于达到了人生的辉煌。这就是心灵的阳光！

心灵的阳光，是一种源源不断的动力，一种勇气，一种信念，支持着你战胜挫折和孤独，让你的人生不断充值和增值。

有些人之所以沉沦困境，一蹶不振，不是因为他承受不了所遭遇的挫折，而是因为他无法面对挫折所带来的痛苦。其实他们只要做到心怀阳光，以积极的心态面对人生，就会发现一切都没有他们想象中的那么可怕，完全可以迎刃而解。

心中有阳光，就有了一种力量，这种力量还可以照亮整个世界，温暖整个世界。

心中有个美梦
不怕告诉你，我的心愿有点特别。人们景仰莎士比亚、牛顿、达尔文……我却偏偏崇拜孔夫子。我想自豪地对你说：“明天，我就想当一位老师，一位特别的作文老师！”想象中，我拿着两套古装走进教室。学生们诧异地望着我，纷纷议论起来。而我会沉默两分钟，让大家各抒已见之后，才进入正题：“传说东施是西施的邻居，她模仿西施的病态，自以为美，反被旁人讥笑，于是就有了‘东施效颦’这个典故。今天的作文题便是《东施效颦之我见》。”话一出口，我发现学生的喜悦之色一下子少了许多，便接着说：“不如我们先编一个故事，然后穿上老师为你们准备好的衣服来表演一段如何？”台下一阵哄笑。不过我看得出来，那笑声中还是满盛着兴趣的，课堂气氛开始活跃起来了。正所谓嚼细嚼烂，一勺一勺地喂给学生，他们也许会毫无兴致；如果教室里只有我声嘶力竭的叫喊，他们一定疾呼：“独角戏别唱了！”我想要给我的学生一个自我发挥的空间，让他们去体验生活的挫折，去思考人生的哲理，去感悟生命的美丽。看，两个学生走上了讲台，他们穿着古装正有模有样地表演着哩！我的想法真是太多了。春天，我会带着我的学生去田野里看红花绿草，感受自然的诗情画意；夏天，我会在繁星满天的夜晚，引导大家畅谈自我的美好心愿；秋天，我会在“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗意中，与大家一起品味文人的寂寞悲伤；冬天，我会在朱自清先生美丽的《背影》里，寻找父母的动人情怀。你也许不会相信，我们班的作文出名了。那个憨厚老实的孩子，写出来的文章朴实得可以让你泪流满面；那个喜欢抒情的孩子，写出来的诗歌美丽得让你思绪飞翔；那个故事大王，编出来的故事巧妙得让你赞不绝口……那个世界，真是太美了。朋友，我的心愿也许有些特别。但我想，只要心中有梦，朴实的种子也可以开出世间最美的花朵。看吧，明天的我，一定是位与众不同的作文老师！从评卷现场来看，这类反映自我生活体验的真情佳作，越来越得到老师们的欢迎，评分也往往偏高，本文就属于这种范畴。写文章，贵在写出真情实感。从整体上看，本文内容呈现两种风格。第二、三自然段，从东施效颦的故事切入，引出妙趣横生的课堂，表达了学生对情趣课堂的喜爱与追求；第四、五自然段，用排比的形式进行拓展，展示自我理想的作文教学模式及发展目标。两个内容，一谐一庄。前者强调故事性，以趣动人；后者强调诗意化，以文引人。两者巧妙结合，既表达了考生的独特心愿，也展示了他非凡的才情。

心中有梦
梦开始的地方，岁月绵长，梦也绵长。
当记忆的湿润沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色浮动于频频过客疏离的神色，当纷杂退去，是否会有人想起那夜那梦，那浅笑，那失落。
雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那搏击长空的梦想就是他犀利的双眸；骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那奔腾万里为夙愿的梦想就是助其翻越千山万水的铁蹄；人欲傲立于世，梦需雄霸天下，那舍我其谁，勇战万方的勇气，就是梦想实现的基石。
梦如长风逝水，亦如草长莺飞。
梦想如盛开在荆棘里的花，一生“花谢花飞花满天”。粉红的桃花三月绽放了花蕾，它“半似芙蓉半若瑶”。梦亦如此，青春年少的我们清纯如花，绽放了梦想的蓓蕾，放飞了漫天的艳花。那，是我们的梦想。所有的结局都已写好，所有的梦想也都启程，却，忽然忘记那是怎样的一个开始，含着泪，将梦想收回，却不得不承认，青春的我们